Corsi su didattica per competenze, certificazione, metodologia laboratoriale a cura di Tommaso Montefusco

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DIDATTICA PER COMPETENZE E METODOLOGIA LABORATORIALE

 

 

 

Motivazioni dell’intervento proposto

 

Il processo di riforma degli ordinamenti, a partire dalla L. 3/2003 e successivamente dal D.M. 139/2007, col recepimento delle Raccomandazioni europee sulle competenze chiave di cittadinanza e con le successine Indicazioni Nazionali, ha posto come inderogabile la necessità di un approccio sistemico, da parte dei docenti, alla didattica delle competenze.

 

A tal fine, il Cidi propone alle scuole un percorso formativo fondato su pratiche laboratoriali (workshop, simulazioni, gruppi di lavoro) e teso a fornire informazioni, strumenti culturali e operativi, indicazioni di lavoro indispensabili alla realizzazione di una didattica centrata sulle competenze, sui criteri e sugli strumenti della valutazione e sulla certificazione delle competenze.

 

Accanto a queste tematiche si pone, in modo complementare, la didattica laboratoriale che, sola, consente il conseguimento delle competenze chiave di cittadinanza e di quelle disciplinari.

 

La didattica laboratoriale, inoltre, nell'evoluzione dei processi cognitivi, sociali, culturali a livello di massa nel XXI secolo è, oggi, largamente fondata sull'uso delle tecnologie informatiche e del web 2.0 visto come integrazione costante e necessaria dell'ambiente di apprendimento nelle nostre scuole.

 

 

 

Obiettivi formativi generali da cui nasce il progetto e finalità generali

 

 Conoscere le motivazioni formative e didattiche dell’approccio per competenze;

 

 Conoscere la valutazione autentica in Wiggins e Comoglio.

 

 Sperimentare l'edutainment e l'apprendimento in presenza e/o da remoto,

 

individuale, in coppia e in gruppo.

 

 

 

Obiettivi formativi specifici

 

Gli obiettivi formativi specifici vengono espressi in maniera da essere concreti, coerenti, misurabili,

 

verificabili e espressi in termini di conoscenze, capacità e competenze.

 

1. Apprendere ed utilizzare le procedure e i criteri della valutazione delle competenze:

 

 La decontestualizzazione del ruolo discente

 

 La valutazione in situazione

 

 La situazione simulata

 

2. Apprendere ed utilizzare gli strumenti della valutazione delle competenze:

 

 Le schede di osservazione dell'apprendimento

 

 Le schede di valutazione del prodotto

 

 Le schede di valutazione di varie performances orali e scritte

 

 L’autovalutazione dell'allievo

 

 Il diario di bordo

 

3. Apprendere ed utilizzare le principali metodologie innovative supportate dalle tecnologie digitali, funzionali all'innovazione metodologico-didattica utile all'apprendimento delle competenze: Webquest, Flipped Classroom, Peer Education, Problem Based Learning, Inquiry Based Science Eduucation, La Classe Scomposta, Modello Jigsaw, Role Playing.

 

 

 

 

 

 

 

PIANO DI LAVORO

 

 

 

3  incontri per un totale di 9 ore

 

 

 

 

 

Data	h	Tema	Attività/Prodotto
24 novembre   Ore 16-19	3	L'approccio per competenze: l' acquisizione di competenze chiave in sede internazionale ed europea.	Conoscenze di base relative al tema: Il ruolo dell'OCSE, la situazione internazionale, la normativa europea e italiana. Il learning by doing dal Rinascimento alla società della conoscenza. Abilità e competenze. Metodologie e valutazione.
30 novembre   Ore 16-19	3	Dalle Indicazioni Nazionali alla certificazione delle competenze. Acquisizione delle conoscenze di base relative al tema: Progettare e valutare  per competenze	Attività laboratoriale: Produrre un modello di progettazione disciplinare. Costruire una UDA 3.    Il compito significativo.  4.    I criteri e gli strumenti di rilevazione         delle competenze.
10 dicembre   Ore 16-19	3	Le metodologie efficaci. La certificazione delle competenze.	Attività laboratoriale: 1.  Le rubriche di valutazione. 2.  La certificazione. 3.  Alcune tra le  metodologie efficaci:      Webquest, Flipped Classroom, PBL,       Jigsaw, IBSE.